El final del verano.

El verano es familia. Uno o dos viajes. Un oasis en el calendario. Un tiempo para ti. Un tiempo para todos. Un tiempo para nada. 

Para narrar hace falta un estado de relajación, dice Byung-Chul Han, esa que poco a poco vas encontrando en los días de verano pero que se apresura a esconderse como la última puesta de sol.

El verano es no saber qué día es. El verano es una canción, una foto, una cerveza, una conversación, un camino. Leí en Momo que era una fiesta tan divertida como solo la gente pobre sabe celebrar. Eso es el verano.

Qué difícil es despedirse. También del verano. Hay que saber cerrar, no alargar la pausa. El verano es como un letargo infinito. Despedirse con un nudo en la garganta y un puñado de lágrimas siempre a punto de explotar. Uno no se despide solo del lugar. Tú te vas y vuelves. Quizá siempre es más difícil para el que se queda. Esa nostalgia infinita para el que ve a la gente ir y venir, llegar y marcharse. Cada verano.

No sé si la emoción del momento tiene que ver con lo que se siente en esos instantes o más bien con los recuerdos que has ido dibujando a lo largo de los años en todas las despedidas y finales de cada verano. O seguramente las dos cosas.

No quedan días de verano, el viento se los llevó. Sin besos de despedida y sin palabras bonitas.

El final del verano es prepararse para la despedida. Esos días nunca los disfrutas del mismo modo. Inevitablemente, cuando sabes que algo se acaba uno piensa más en lo que viene que en lo que está.

El final del verano es regresar al desierto. El verano de los Perfect Days de Wenders y Yakusho nos devuelve de nuevo a la rutina. Premonición. Principio y final.

(Lectura, apuntes) – LOS NO LUGARES

No-lugar es un concepto creado por el antropólogo Marc Augé, que lo define como un espacio intercambiable donde el ser humano permanece anónimo.

¿Te has sentido uno más entre la multitud de un aeropuerto? ¿O en un atasco por la A-3? Es la alargada sombra de los no-lugares, que hoy suscitan más de una reinterpretación.

Terrenos, solares baldíos, obras en construcción, los andenes, los aeropuertos, las salas de espera donde los pasos se pierden …

El encanto de todos los lugares de la casualidad y del encuentro en donde se puede experimentar furtivamente la posibilidad sostenida de la aventura, el sentimiento de que no queda más que “ver venir”.

Nos seduce el irresistible deseo de tener un espacio propio. Un espacio móvil que nos lleve lejos. Donde nada haría falta, porque todo estaría a mano. En una palabra: “el espacio ya está en usted”.

Todas las formas institucionales por las que se debe pasar hoy para comprender la vida social (el trabajo asalariado, la empresa, el deporte-espectáculo, los medios masivos de comunicación) desempeñan en todos los continentes un papel cada día más importante.

Apenas tenemos tiempo de envejecer un poco que ya nuestro pasado se vuelve historia. 

La alusión al pasado complejiza el presente.

Hoy los años recientes, los sixties, los seventies, muy pronto los eighties, se vuelven historia tan pronto como hicieron su aparición. La historia nos pisa los talones. Nos sigue como nuestra sombra, como la muerte.

Todo acontecimiento imprevisto es previsible y recurrente como los nacimientos, las enfermedades y la muerte, exige que se lo interprete, no para ser conocido, sino para ser reconocido, para ser digno.

Los orígenes de un grupo (identidad) son a menudo diversos, pero es la identidad del lugar la que lo funda, lo reúne y lo une.

Nacer es nacer en un lugar y tener destinado un sitio de residencia. En este sentido el lugar de nacimiento es constitutivo de la identidad individual.

Hermes, dios del umbral y de la puerta, pero también de las encrucijadas y de las entradas a las ciudades, representa el movimiento y la relación con los demás.

El lugar y el no lugar son más bien polaridades falsas: el primero no queda nunca completamente borrado y el segundo no se cumple nunca totalmente.

El lugar (el espacio) es un “lugar practicado”, es un cruce de elementos en movimiento: ‘los caminantes son los que transforman el espacio’. El libro se escribe antes de leerse; pasa por diferentes lugares antes de que constituirse en uno de ellos. Como el viaje, el relato que habla de él atraviesa varios lugares.

Habrá, pues, lugar mañana, hay ya quizá lugar hoy.

(Lectura, apuntes) – LA SOCIEDAD DEL MIEDO

HEINZ BUDE

¿Cómo podemos afrontar el miedo?

El miedo es síntoma de una situación social de incertidumbre.

La psicología cognitiva, la economía de la conducta y la fisiología cerebral se ocupan de la “caja negra” del yo.

En los conceptos de miedo se ve claramente hacia dónde se desarrolla la sociedad. Al utilizar conceptos de miedo, la sociedad se toma el pulso a sí misma.

  • Muchedumbre solitaria. Mayoría silenciosa

El miedo posibilita jugar con las masas que callan, porque nadie se atreve a alzar la voz, y puede acarrear una aterrorizada confusión de la sociedad entera una vez que salta la chispa. Se pueden dar rodeos, hacer pausas y desplazar los puntos esenciales, pero todo eso debe tener un sentido y contribuir al perfeccionamiento del objetivo vital.

Las ciencias sociales lo llaman sensación de ‘relativa deprivación’. (Referencia del libro El porqué de las rebeliones, Ted R. Gurr).

La comparación con otras personas que se encuentran en una situación similar decide sobre el ánimo que uno tiene en el mundo. Pueden ser amigos, gente de la misma edad o colegas. 

Las pérdidas pesan comparativamente mucho más que las ganancias. ¿Qué es lo que el otro tiene y yo no? ¿Cómo quedo yo si los miro? El yo se orienta en función de los demás y se vuelve inseguro cuando cree que no puede mantener el paso.

La noción de qué es lo que los demás piensan de uno y qué es lo que piensan que uno piensa de ellos pasa a ser una fuente de miedo social. 

El vínculo es el bien escaso que el hijo pone a disposición de uno. A los hijos se los necesita menos como miembros de la familia que ayudan que como miembros de la relación que por sí mismos comparten nuestros sentimientos.

Uno puede hacer camino a base de disposición de aprender, capacidad de imponerse y conocimiento de la naturaleza humana. Uno se las da de próximo a la gente, cuida sus círculos de amistades y ama los gestos definitivos. Llega más lejos quien está en condiciones de colaborar solidariamente, quien puede abrirse comunicativamente y, posiblemente, posee una creatividad peculiar.

La palabra mágica es performance. La sociedad clásica del principio del rendimiento.

La competencia entre iguales premia el éxito. Incluso quienes salen a ganar deben tener la oportunidad de alcanzar un puesto reconocido en la zona media. La sociedad del rendimiento necesita una cultura del éxito que premie a los ganadores sin degradar a los perdedores. De lo contrario, el miedo a quedarse sin nada lo único que genera es resignación y amargura.

Unos tienen miedo porque se sienten amenazados por una minoría, y otros tienen miedo porque se sienten amenazados por la mayoría.

Quien no puede dejar nada atrás no se mueve del sitio. Padecen miedo aquellos que tienen algo que perder. 

Cuando uno se despierta por la noche y en realidad no sabe lo que quiere hacer con su vida. Eso es el miedo.

¿Hemos de tener miedo? ¿podemos vivir con nuestros miedos?

Sin los otros no hay un sí mismo, sin ambigüedad no hay identidad, sin desesperación no hay esperanza y sin final no hay principio. En medio está el miedo.

I will show you fear in a handful of dust.

(Lectura, apuntes) – LA TONALIDAD DEL PENSAMIENTO

BYUNG CHUL HAN

LA TONALIDAD DEL PENSAMIENTO

El inglés es una lengua económica. Por eso en nuestro mundo, atravesando de arriba abajo por la economización, todos hablamos exclusivamente inglés.

Para mí, el alemán presenta una afinidad natural con la filosofía.

En francés, aprender de memoria se dice apprendre para coeur, “aprender de corazón”.

Toda belleza es paradójica, yo aspiro a esa belleza. La tonalidad de mi pensamiento es paradójica. La describo con giros paradójicos, como luz oscura, brillo oscuro y tristeza luminosa.

Mis libros no son repeticiones, sino variaciones. Hay que diferenciar entre lo idéntico y lo mismo.

Tal vez la tierra sea un sinónimo de la felicidad, sin embargo, hoy en día se aleja cada vez más de nosotros.

Dios reconoce las cosas de manera no conceptual. Solo el ser humano piensa.

SOBRE EROS

“LO HERMOSO NO ES EL BRILLO MOMENTÁNEO, LA ATRACCIÓN INMEDIATA, SINO LA SILENCIOSA PERSISTENCIA DE LA ESTELA”.

Todo lo que se mueve se hace desaparecer. Solo es visible lo que permanece quieto.

Quien ha estado deprimido, quien ha pasado por una depresión, sabe que las personas deprimidas pierden el mundo. Se quedan sin mundo.

Teclear constantemente sobre el smartphone y deslizar los dedos por su pantalla condiciona masivamente la relación con el mundo, con el otro.

Cuando perdemos la mirada perdemos al otro. Sin mirada no es posible generar empatía.

La pérfida lógica del rendimiento me obliga a superarme a mí mismo. En cuanto consigo algo, quiero conseguir más aun, es decir, quiero superarme. Sin embargo, ¿es posible superarse a uno mismo? Esta absurda lógica del rendimiento acaba conduciendo al colapso. Todo se encuentra sometido al dictado del rendimiento. Las vacaciones son rendimiento.

La sociedad actual del rendimiento está plenamente dominada por el verbo modal poder. YES WE CAN es su lema.

Jenny Holzer; truisms, máximas, aforismos, reflexiones.

“PROTECT ME FROM WHAT I WANT”. Protégeme de lo que quiero, esa es la paradoja de la libertad.

Queremos ser auténticos, pero en este mundo de la autenticidad todos somos iguales, es decir, clones. Somos clones que quieren ser auténticos. Vivimos en medio de esta paradoja.

SOBRE LA ESPERANZA

El optimismo no necesita adquirirse. Más bien constituye algo tan evidente y cuestionable como la altura de una persona u otros rasgos imposibles de modificar.

Solo la esperanza amplía el horizonte de lo que tiene sentido. El miedo convierte a las personas en sujetos obedientes y chantajeables. Donde reina el miedo no hay libertad. Quien tiene miedo se siente acorralado. Nuestro propio comportamiento se encuentra marcado cada vez más por los miedos: el miedo a fracasar, el miedo a no estar a la altura de las propias expectativas, el miedo a no ser capaz de seguir el ritmo o el miedo a quedarse descolgado. Precisamente este miedo omnipresente incrementa la productividad. 

El miedo aísla a las personas. Es imposible tener miedo juntos. El miedo no genera comunidad, no genera un nosotros. En el miedo, cada cual está solo consigo mismo.

“Una estrella / tiene todavía luz. / Nada, / nada está perdido”. 

Paul Celan

(Lectura, apuntes) – LA ACTITUD DEL ÉXITO

Mindset. La actitud del éxito.

  • Sobre la mentalidad fija y la mentalidad de crecimiento.

Unos cuantos filósofos modernos afirman que la inteligencia individual es un factor cuantificable fijo, que no puede incrementarse. Debemos protestar por ello.

Sabemos que con la práctica, con instrucción y, sobre todo, con método, conseguimos incrementar nuestra atención, nuestra memoria, nuestra capacidad de juicio y, literalmente, hacernos más inteligentes de lo que éramos antes.

Como indicó el neurocientífico Gilbert Gottlieb no es sólo que genes y entorno estén implicados en nuestro desarrollo, sino que los genes necesitan información del entorno para poder funcionar adecuadamente.

El factor más importante para alcanzar pericia no es ninguna habilidad innata, sino el compromiso decidido. No siempre quien empieza siendo el más listo acaba siéndolo.

La mano que te han repartido al nacer es sólo el inicio del desarrollo. Esta es la mentalidad de crecimiento.

Algunos estudiantes están obsesionados con demostrar sus habilidades, mientras que otros se olvidan de eso y se dedican a aprender. “Yo no divido el mundo entre débiles y fuertes, ni entre éxitos y fracasos … yo divido el mundo entre los que aprenden y los que no”, Benjamin Barber.

  • No comprendo ¿puede ayudarme? Sólo haciendo esto ya estoy aumentando mi inteligencia.

‘En el momento en que niegas tus errores dejas de aprender’, John Wooden.

Todo el mundo nace con ganas de aprender, pero la mentalidad fija puede aniquilarlas.

La mentalidad fija limita el logro.

La gente cree que el “don” es la habilidad misma, pero lo que la alimenta es esa constante e interminable curiosidad y la búsqueda de desafíos.

Piensa en todas las veces que hubo otra gente que te superó y que tú creíste que era porque eran más inteligentes que tú. Ahora considera la idea de que sencillamente utilizaron estrategias mejores, que practicaron más que tú y que sortearon obstáculos a fuerza de trabajo. Tú también puedes hacerlo si quieres.

CARÁCTER, CORAZÓN, VOLUNTAD, MENTE DE CAMPEÓN. Tiene nombres diferentes, pero es lo mismo.

En la mentalidad fija uno no toma el control de sus habilidades ni de su motivación. Simplemente espera que su talento lo resuelva todo.

LÍDERES DE MENTALIDAD DE CRECIMIENTO.

Andrew Carnegie dijo una vez: “Quiero que mi epitafio diga: aquí yace un hombre que fue lo bastante sabio como para poner a su servicio hombres que eran mejores que él”.

Recuerda: los empleados pueden ser pensadores independientes y, a la vez, jugadores de equipo. Ayúdalos a cumplir ambos papeles.

La mentalidad de crecimiento se basa en la creencia en el cambio.

Un libro nos lleva a otro.

Lo que hay que tener: elegidos para la gloria, Tom Wolfe.

Niños superdotados, Ellen Winner.

El hábito creativo, Twyla Tharp.

(Lectura, apuntes) – LO QUE HACEN LOS MEJORES PROFESORES

“Viajes mágicos a través de las mentes”.

He dirigido este libro a gente que enseña, pero sus conclusiones pueden ser también de interés para los estudiantes y para sus padres.

Más que preguntar si los profesores son expresivos o si usan alguna técnica en concreto, debemos preguntarnos si ayudan a los estudiantes a aprender y estimulan su interés por la materia.

Los profesores extraordinarios están al día de los desarrollos intelectuales, científicos o artísticos de importancia en sus campos, razonan de forma valiosa y original en sus asignaturas, estudian con cuidado y en abundancia lo que otras personas hacen en sus disciplinas, leen a menudo muchas cosas de otros campos (…) En resumen, pueden conseguir intelectual, física o emocionalmente lo que ellos esperan de sus estudiantes.

“Sospecho que una porción del éxito que disfrutan los alumnos, radica, en parte, en su buena disposición a enfrentarse a sus propias debilidades y errores”. 

Conferencia pública de un profesor de filosofía llamado Vanderbilt sobre su forma de enseñar, que llamó eficazmente “CUANDO MI DOCENCIA FALLA”.

La buena docencia puede aprenderse.

¿Cambian los estudiantes su forma de pensar asistiendo a clase?

APRENDER DE LOS MEJORES.

El conocimiento es construido, no recibido. 

“Mis estudiantes tienen que aprenderse la materia antes de que puedan pensar sobre ella”. Los estudiantes traen paradigmas al aula que dan forma a su construcción de significados. Por otro lado, los educadores tremendamente efectivos intentan enseñar los hechos básicos de su disciplina y quieren que los estudiantes vean y entiendan una parte de la realidad. 

Los estudiantes interpretan lo que se encuentran, por tanto, los profesores deben pensar en qué hacer para estimular la ‘construcción’, no sólo para ‘transmitir’ conocimientos.

Los modelos mentales cambian lentamente (generaciones, ambientes, contextos). “Fracaso de la expectativa”.

MODELO 1: estos profesores apenas esperan que sus estudiantes razonen (esto se supone que llegará después de que ‘hayan aprendido la materia’). En sus exámenes, estos profesores comprueban habitualmente la capacidad de memoria, el mero reconocimiento de información.

MODELO 2: estos profesores creen que los estudiantes deben aprender los hechos a la vez que aprenden a utilizarlos para tomar decisiones sobre lo que entienden y lo que no.

Cuando hablamos con algunos estudiantes, a menudo confesaban que tenían dificultades para recordar la información pocos meses después de haber terminado el curso.

LAS PREGUNTAS SON CRUCIALES.

Las preguntas desempeñan un papel esencial, las preguntas nos ayudan a construir conocimiento.

¿Qué preguntas me hago al comenzar un curso o cualquier proyecto?

¿Qué motiva? ¿Qué desanima?

¿Qué podemos hacer en el aula para que los estudiantes aprendan fuera de ella?

Cuando hablamos con algunos estudiantes confiesan que tienen dificultad para recordar la información aprendida pocos meses después de haber terminado el curso.

Richard Light indicó que las características de las clases más apreciadas incluían una gran exigencia, pero estaban repletas de oportunidades para revisar y mejorar el trabajo antes de ser calificado y, por tanto, para mejorar con el proceso. 

“El primer día de mis clases dedico algún tiempo a conectar temas del curso o cosas que se requiere que aprendan a hacer con asuntos o intereses que se encuentren ya en sus mentes”.

Es una especie de diálogo socrático; comienzas con un enigma y dejas a alguien perplejo, liado y confuso. Esos enigmas y líos generan preguntas en los estudiantes y es entonces cuando tú comienzas a ayudarles a deshacer esos líos. 

Las personas se desarrollan a base de ajustes y desajustes, y se benefician de desafíos repetidos en niveles distintos. “No todos los estudiantes se benefician del mismo conjunto de experiencias en el mismo momento”.

Los mejores profesores crean entornos de aprendizaje favorables para que los alumnos se cuestionen a sí mismos.

Enseñar es atraer a los estudiantes.

Los mejores profesores planifican hacia atrás; comienzan con los resultados que esperan fomentar. 

Lo que guía los logros de los mejores profesores y de sus estudiantes es una red compleja de creencias, concepciones, actitudes y prácticas.

“Lo que tú traes a clase es a ti mismo y tu deseo de participar y lo que hagas aquí dependerá directamente de eso”.

Susan Wiltshire consideraba sus clases como un gran banquete que había preparado y no quería nada más que los estudiantes ocuparan su lugar en la mesa.

“Espera más de los que menos esperas”.

Los mejores profesores creen que el aprendizaje involucra tanto el desarrollo personal como el intelectual, y que ni la capacidad de pensar ni la calidad de una persona madura son inmutables. Las personas pueden cambiar. Todo lo que aprendes influye en quién eres y en lo que puedes hacer.

Todo buen libro nos lleva a otro:

“Dar clase con la boca cerrada”, Don Finkel.

ÉXITO DEL PRIMER CAMPUS12 – AZURIZ FC

El Método12 llega a Brasil.

Después de cuatro años desarrollando nuestros proyectos en España, Campus12 ‘Marcelo y Caio’ ha realizado con éxito su primer evento internacional. Suponía para todos nosotros una responsabilidad doble, por el hecho de mantener la calidad que hemos venido manteniendo en todos los eventos anteriores y por cubrir las expectativas de un público que ama el fútbol por encima de cualquier cosa.

CT GRALHA AZUL

Es sueño y una alegría para todos nosotros poder aplicar el Método12 en el país de origen de nuestros mentores, Caio Alves y Marcelo Vieira, y lo considerábamos una consecuencia lógica que da sentido a nuestros proyectos y nos hace sentir completos.

Además, llevamos a cabo una formación técnica para entrenadores que tuvo una gran aceptación con más de 60 asistentes. Clases teóricas, prácticas de fútbol sala, fútbol playa y fútbol, y una mesa redonda con diferentes profesionales nos permitieron disfrutar de dos grandes días de aprendizaje, intercambio y conocimiento. Agradecemos también al Municipio de Pato Branco y a su club Pato Futsal, actual Campeón de la Liga Nacional de Futsal, por su apoyo y disponibilidad en el Clínic de fútbol sala que organizamos junto a ellos.

Somos unos grandes defensores del trabajo en equipo, del sentido de grupo y de la palabra EQUIPO, y es por eso que desplazarnos todo el staff profesional de Campus12 Madrid era fundamental para nosotros. De esta manera hemos podido desarrollar toda nuestra filosofía al cien por cien y con plenas garantías, destacando especialmente todo el apoyo mostrado por los profesionales de Azuriz que nos ha permitido trabajar en las mejores condiciones.

Sólo podemos dar las gracias al Clube Azuriz por abrirnos las puertas de su casa y hacernos sentir como uno más dentro de su gran familia desde el primer momento. Trabajar en las instalaciones de Gralha Azul es un lujo para todos nosotros y vivir día a día dentro de un centro de alto rendimiento hace la tarea del entrenador mucho más sencilla.

Mención especial a todos sus trabajadores, entrenadores y profesionales por su disposición y cariño. Gracias a todos ellos la FAMILY12 es hoy mucho más grande.

Gracias a todos los participantes, meninos y meninas, que han confiado en nosotros y han disfrutado al 100% del Método12. A todos los patrocinadores y colaboradores por su fe en el proyecto, así como a todos los medios de comunicación por la difusión y confianza.

Esperamos volver lo antes posible.

Muito obrigado. Somos Campus12.

BRASIL. Por que sonhar pequeno quando podemos sonhar em grande.

Campus12 se abre camino y ha llegado a Brasil. Cuando empezamos con los proyectos deportivos de Marcelo Vieira y Caio Alves uno podía imaginar que la evolución natural sería pisar alguna vez su país de origen, pero nunca fue un objetivo en si mismo sino que simplemente la progresión natural de este proyecto nos ha llevado finalmente hasta aquí: «llegar a Brasil es cumplir un sueño».

Aeroporto municipal de Chapecó.

Tras un viaje muy largo que nos llevó de Madrid a Sao Paulo llegamos a Chapecó, la ciudad del clásico equipo de la Primera División del Brasilerao Serie A. Un recorrido en el que desde muy pronto respiramos fútbol, y es que desde que bajamos del avión en cada camino y carretera encuentras dos símbolos muy característicos que hacen de todos sus paisajes una imagen inconfundible: siempre hay una iglesia y un campo de fútbol. 

Ya integrados en la región de Paraná, cuya economía se basa principalmente en la agricultura (caña de azúcar, máiz, soja, trigo, café o yuca), sentimos una cálida hospitalidad y cercanía donde nos acogieron como miembros de su familia desde el primer momento. Llegamos hasta Marmeleiro y finalmente a Campo Erê, nuestro destino.

Campo Erê respira fútbol.

En esta semana de trabajo y convivencia hemos podido empaparnos de la cultura y valores de sus habitantes rápidamente, un aprendizaje que fue mutuo. Por nuestra parte mostramos todo lo que significa el universo del Método12 apoyado en nuestros tres proyectos principales: CAMPUS12, SCHOOL12 y CLÍNIC12. Explicamos lo relativo a nuestros dos pilares fundamentales, la identidad y la metodología, y sobre todo el por qué y el cómo hacemos las cosas y su verdadero significado. En todo esto la cultura futbolística brasileña y la historia y las vivencias de Marcelo y Caio antes de llegar a Madrid cobran una especial relevancia, por eso estar allí era darle sentido y de alguna manera cerrar el círculo de lo que una vez nos imaginamos.

Entrenamiento en Clube Azuriz.

Además, asistimos a varios partidos de fútbol sala de la Primera División de la Liga Nacional así como de la Serie Oro de la Liga Paranaense.

En nuestra estancia compartimos un día de rueda de prensa y atención a los medios de prensa locales, concretamos diferentes reuniones con instituciones y clubes de la zona, desarrollamos una sesión teórica para los entrenadores del Clube Azuriz acerca del Método12 y también una sesión de entrenamiento tipo con la categoría sub13 del club, que pusiera en práctica aquello que habíamos podido comentar en el aula.

Desde aquí me gustaría dar las gracias de corazón por el trato recibido, en especial a todos los miembros y dirigentes del Clube Azuriz, por su hospitalidad, cercanía y ganas de aprender. Cuando uno sale fuera de su entorno, nunca sabe lo que se va a encontrar y en este caso podemos decir que ha sido como estar en casa desde el primer día pero a 8.000 km de distancia.

En una de las muchas conversaciones y experiencias que pudimos compartir alguien me dijo que ‘por que sonhar pequeno quando podemos sonhar em grande’, mucha verdad y una gran mensaje en esas palabras: y es que no debemos nunca ponernos límites, simplemente trabajar con pasión, humildad y determinación. Por si a veces se nos olvida. Todo llega.

Ya estamos preparados para los próximos pasos que seguro serán emocionantes para todo el staff técnico del TEAM12.

Mais uma! 

Muito obrigado.

FÚTBOL SALA, un alto en mi camino.

No me gustan las despedidas, lo reconozco. Además alguien dijo alguna vez que ‘cuando uno dice que se va, es que ya se ha ido’, así lo siento.


Durante muchos años compaginé la labor de técnico o monitor deportivo con la de jugador de fútbol sala. Cuando tuve que dejar la práctica del deporte de forma más o menos regular obligado por una lesión importante, me intenté reinventar pronto y traté de estar lo más cerca de la pista posible, viviendo mi pasión al fin y al cabo y tratando de hacerlo con intensidad aunque fuera desde otro punto de vista. A partir de ahí he compaginado durante casi diez años la figura de técnico o entrenador principal con la de preparador físico, pasando por todas las categorías y etapas de formación hasta llegar al fútbol sala profesional los últimos años, además de alguna etapa en fútbol o fútbol 7.

Hoy comienza una etapa en mi vida a la que quiero dedicar mi tiempo y mis ilusiones por lo que he decidido aparcar la carpeta y las fichas, los viajes y los partidos de fin de semana y algunos de esos muchos sacrificios que todos sabemos que tenemos que hacer al ser parte de algún equipo al menos durante un tiempo. En definitiva, es hora de decir adiós al fútbol sala.

Me gustaría dar las gracias a los equipos que se han interesado en mi trabajo y me han propuesto estar con ellos durante todos estos últimos meses desde que salimos de la 1ª división.

Aprovecho estas líneas también para agradecer a todas las instituciones, clubes y escuelas donde he desarrollado mi carrera deportiva y, sobre todo, donde he crecido enormemente y madurado como persona compartiendo momentos únicos.

Miguel Guillén Prim-Juventud Vallecas, Federación Madrileña, Colegio Escolapias, Leganés FS, J3 Ayllón, Escuela de fútbol Navalcarnero, RCD Carabanchel, Rivas Atlantis, Rivas Futsal, Escuela Limones 5, FS Valdepeñas y Universidad Europea.

Nos vemos en el 40×20.

MÉTODO12. Presentación.

Buenas tardes a todos. Muchas gracias por acompañarnos en este día especial.

Gracias a la Fundación Real Madrid por ayudarnos y colaborar con nosotros en esta bonita aventura desde el primer día.

Compartimos valores, caminamos juntos y creemos en ideales comunes. Es una alegría para todos nosotros ligar los proyectos deportivos de Caio Alves y Marcelo Vieira con una entidad tan prestigiosa como la Fundación Real Madrid.

Gracias también al Ayuntamiento de Getafe, a su alcaldesa Sara Hernández Barroso y Francisco Javier Santos Gomez Concejal Delegado de Deportes. A mi gran compañero Alberto Gasco, a Alfredo Azores, a la marca deportiva Adidas y a los demás colaboradores por apostar por nosotros y creer en este proyecto.

Comencé escribiendo lo que quería leer, y en cierto modo, Método12 es un poco eso.
¿Si fueras niño o niña, que te gustaría hacer en un Campus de verano o en una escuela deportiva?. ¿Os lo habéis preguntado?. Nosotros sí, y eso es lo que hemos hecho. ¿Nosotros participaríamos como alumnos en nuestras sesiones?. Seguro que sí (de hecho lo hacemos). Así, es difícil equivocarse. Tenemos una idea clara: cada sesión de entrenamiento tiene que ser la mejor que seamos capaces de hacer, eso es Método12.

Una propuesta diferente. Fútbol, fútbol sala y fútbol playa. Todos los niños y niñas deberían practicar varias disciplinas y en distintas situaciones y contextos al menos hasta los 13-14 años para que vivan diferentes experiencias, respetando el principio de multilateralidad dentro de los principios fundamentales del entrenamiento deportivo. Método12 intenta orientarlo de esta manera, evitando así la especialización temprana del niño o niña deportista. 


Encajaba como anillo al dedo, los 3 deportes de su vida. Caio y Marcelo se conocieron en el vestuario de Fluminense en el equipo cadete de fútbol sala y forjaron su amistad en las playas de Río. El resto de la historia … creo que os resulta más familiar.

3 deportes (o modalidades) por 4 espacios. Las primeras reuniones que tuvimos fueron una mera toma de contacto en las que tanto Marcelo como Caio entendían que debíamos crear algo propio, original, nuestro, diferente. Les hablé de todo lo que pasaba por mi cabeza: partir de la base de la educación física como pilar fundamental a partir de la cual desarrollar todo lo demás, la integración de los valores y el componente socio-afectivo, el entrenamiento de la técnica … ya estaba Andrés con todas sus películas. Les gustó la idea, pero entonces Marcelo dijo una frase que nunca se me olvidará.

“Todo eso está muy bien, perfecto. Pero tenemos que jugar. Los niños tienen que jugar”. Y tenía razón, cada vez jugamos menos. Menos juego en la calle, menos juego en el cole, menos juego en los equipos. ¡De locos!.
Táctica, estrategia o ABP, situaciones especiales… bien, eso lo hace todo el mundo, así que nosotros vamos a jugar.

Entonces incluimos nuestro 4º espacio, PLAY12. En todas nuestras sesiones acabamos jugando 30’, en diferentes formas y estructuras sí, pero simplemente, jugamos.

3 deportes x 4 espacios. Eso es Método12.

Caio es la pausa, la templanza, la concentración, la fuerza, la toma de decisión.

Marcelo es la sonrisa, la improvisación, el dinamismo y la creatividad, el optimismo.

“We are one, but we are not the same”. Esa canción de U2 que a mí siempre me hizo soñar. Así son ellos para mí, Marcelo y Caio son uno, pero al mismo tiempo no son lo mismo.

Su familia es su motor, su apoyo, su vida. Como para mí. Como para Alberto. En cierta manera ese vínculo es el que más nos ha unido. También el fútbol sala, por supuesto, y nuestra pasión por el deporte en general, pero seguro que lo que más ha sido esa manera de entender la vida al lado de los nuestros.

Aprovecho estas líneas para dedicárselo a mi familia especialmente, a mi mujer Arancha, y a lo que viene.

Siento un orgullo inmenso de poder trabajar con vosotros, de vivir cada paso con ilusión y de ver crecer todo un universo que un día tan sólo tuvimos en nuestra mente, eso es lo más bonito. Este libro da significado a todo eso y nos permite compartirlo con todo el mundo.

Método12 está dedicado a los profesores y no quería terminar sin tener un mensaje especial para los nuestros.

Marcelo y Caio son nuestra inspiración, el ejemplo para los más jóvenes, los mentores del #Team12 y los que dan sentido a todo lo que hacemos siempre apoyados por un gran staff técnico.

Tu equipo siempre dice todo de ti, y en este caso, no puede ser más cierto. El trabajo en equipo es uno de los valores que más tenemos en cuenta en nuestro día a día porque nos pasamos toda la vida jugando en EQUIPO. Por ello no quería dejar pasar la oportunidad de mencionar especialmente a todos los nuestros.Álvaro y Celia, Iván, David, María, Julio, Sergio, Frutos, Totti, Alfonso y Jorge. Muchas gracias porque el Método12 sois vosotros.